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      首頁 >教育新聞 >理論時評

      以科學評價推動高校科學技術進步

      2020

      / 03/31
      來源:

      中國教育報

      作者:

      孫友宏

      手機查看

        近日,教育部和科技部聯合發布的《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》,對于停止“SCI至上”和過度追求SCI論文相關指標、進一步破除“四唯”“五唯”等不良導向具有重要的指導意義,將全面推動高等學校科學研究回歸初心,促進高校積極營造良好創新環境,全面提升高校教育治理體系和治理能力現代化水平。

        結合學校地球科學類優勢學科為主的“雙一流”學科建設高校特點,將全面梳理學校現有管理辦法,制定適應要求的新文件,全面探索與建立成果和人才的科學評價體系,推動學校各項事業取得新進步。

        一是在科研成果評價方面,更加注重科研成果的多種表現形式和對應的不同評價標準建設。對于基礎研究類,成果可以體現為一篇或者系列的高質量論文、一本或者多部學術專著等形式,不應拘泥于SCI論文;評價過程不應僅僅考核SCI論文的期刊影響因子和引用率,還應全面考察成果的原創性、學術價值和學術影響力。例如,開展地球深部探測和深時數字地球研究,目標是面向世界科技前沿,成果是服務于國家的深地探測重大戰略需求。對于應用基礎類和應用類研究,成果可表現為一份報告、一個或者系列的專利、新研制的產品、可以轉化為企業經濟效益的成果或者系列論文等,評價過程應注重考察該成果是否面向國民經濟主戰場、服務于國家重大工程和重大民生。例如,對于國家戰略性關鍵金屬礦產資源、關鍵能源的尋找和擴大儲量等科研類項目評價,其研究成果就要體現在是否獲得了實際有效的新進展、是否獲得了國家急需的資源儲備。

        二是在人才評價方面,推行代表作制度和分類評價體系,取代原有簡單統計SCI論文的方式。基礎研究類科研人員的評價指標應改變原有的以刊物影響因子、論文數量和引用次數等簡單統計方法,依據本次文件要求,將修正為列舉代表作、陳述原創性、注重同行評價等新方法,重點評價成果的知識創新質量和學術貢獻水平,不把SCI論文相關指標作為直接判斷依據,引導科研人員和廣大教師從急躁冒進一味追求數量,到潛心科研、沉得住氣、耐得住寂寞,長期致力于原創性的、高質量的、真正屬于本領域的前沿科學研究。對于應用類科研人員,則主要采用由市場、用戶和企業為主的第三方評價方式,評價重點是解決生產實踐關鍵技術問題的實際貢獻,以及帶來的新技術、新產品、新工藝實現產業化的實際效果,不以論文作為單一評價依據,強調科研成果轉化應用、技術轉移推廣、科學普及等科技成果實際產出,充分利用現代信息化手段,提高科技評價的社會開放程度和工作效率。

        總之,高等學校將根據文件要求進行全面檢視,并且針對學校實際,全面修正和建立新的成果評價、學科評估、人才評價、“雙一流”建設、職稱晉升、人才培養等評價體系和規章制度,讓科學研究回歸本源、回歸創新,讓全校科研人員潛心科研、耐心創新,將學校科學研究水平提升到新高度。

      初審編輯:

      責任編輯:孫悅琛

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