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      首頁 >教育新聞 >理論時評

      延期開學后要不要擠占周末假期時間?

      2020

      / 04/13
      來源:

      大眾網·海報新聞

      作者:

      熊丙奇

      手機查看

        隨著全國疫情防控形勢持續向好,各地中小學開學陸續提上日程。而延期開學后,要不要壓縮暑假、調整雙休日,成為近來輿論關注的焦點。在這方面,不少省份政策各異,有的地方出臺政策明確,因延遲開學耽誤的教學內容,可以通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償。

        而將于4月13日啟動學科教學的北京明確表示,本學期將會如期完成課標要求,不會簡單舍棄,或者推到下學期。非畢業年級,將不會占用周六日時間,課程安排到7月中旬,沒有向7月中旬以后延續。

        實際上,對于公眾關心的要不要擠占雙休日、暑假的問題,教育部有關負責人也給出了說法:各個地區和學校可以根據自己的實際情況來做出相應的決定,因地制宜、因校制宜甚至因班制宜,來決定如何安排雙休日、暑假的時間。

        也就是說,無論是否需要壓縮暑假、調整雙休日,各個省份都可自主選擇,無需“一刀切”。但對比之下,我更贊成北京的做法——從“停課不停學”的價值和“為學生減負”的目的看,此舉都更值得參照。

        從現實看,延期開學期間,各地學校都“停課不停教、不停學”,以在線方式組織教學活動,甚至比原定開學時間還早。在此情況下,還在開學后擠占雙休日、壓縮暑假,實質是延長了學生的學習時間,擠占了本屬于學生的休息時間,涉嫌增加學生的學業負擔和壓力。

        事實上,延期開學的“停課不停學”,展現了學校、家庭、師生積極應對疫情的態度,卻也暴露出一些問題。如有的地方借此名義,違規提前補課,而教育部早就明確,“停課不停學”不能把線下教學簡單搬到線上,不能強制要求學生每天“打卡”。

        如何在疫情影響下開展教學活動,本質上是對教育部門、學校教育理念的檢驗。把學習簡單理解為在線學科知識學習,把教育只理解為知識教育,借居家進行在線教學之機,不分假期、雙休日開展教學……部分學校交出的“疫情答卷”,仍是堅持“唯分數論”,這有違減負的本意。

        當然有的省份認為,“停課不停學”期間沒有上新課、學生的在線學習效果不理想,因此開學后應延長教學時間。這類問題確實存在,但解決方式不只有“壓縮暑假、調整雙休日”一個選項。比如,客觀分析“停課不停學”期間的教學情況,對學習效果不理想的學生,可利用課后時間進行適當有針對的補課。

        不少學校不是因為完不成教學任務而擠占雙休日、暑假,而是想利用這些時間,加班加點“趕進度”地對學生進行提前教學、超前教學,這更加值得警惕。

        不可否認,現實中,不少家長是支持開學后擠占雙休日、暑假給學生補課的,他們跟熱衷將孩子送去培訓班的人群重合度很高。對這些家長,教育部門和學校不能一味迎合,更應引導。

        不擠占雙休日、暑假給學生補課,也是給學生減負的具體體現。開學后,“停課不停學”效果不理想的地方適當幫助學生查缺補漏固然可以,但要警惕“一刀切”,別讓違規提前補課搭了便車,與減負的大目標背道而馳。

      初審編輯:

      責任編輯:孫悅琛

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